“三全育人”綜合改革是加強改進新形勢下高校思想政治工作、全面落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。高校實施“三全育人”綜合改革，要切實把握好四個著力點——明確育人目標(biāo)、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機制，才能不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性，切實履行好為黨育人、為國育才的職責(zé)使命。
明確育人目標(biāo)，把握方向性
高校在實施“三全育人”綜合改革過程中，要堅持以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以促進學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
一個政黨、一個國家、一個民族，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。在推進“三全育人”綜合改革的過程中，高校要將理想信念教育放在首位，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；要通過實施大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，推進黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進頭腦。
以社會主義核心價值觀固本，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。高校要堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長，既要融入課堂教學(xué)，增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，又要融入日常生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的良好行為習(xí)慣。2020年1月以來中國抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐，成為大學(xué)生踐行核心價值、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦诱n堂，高校要把握好這一教育契機，引導(dǎo)大學(xué)生在奮斗和奉獻中找尋人生的價值和意義。
以德智體美勞“五育并舉”賦能，培養(yǎng)有本領(lǐng)的時代新人。高校要不斷更新教育教學(xué)理念，構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)分類、培養(yǎng)過程分段的人才培養(yǎng)模式；要探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，有效提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)；要深入實施“第二課堂成績單”制度，落實勞動教育，加強體育和美育，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
聚合育人資源，體現(xiàn)協(xié)同性
“三全育人”，“全”是關(guān)鍵。實施“三全育人”綜合改革，必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處育人。
建強主力軍，推進思政工作隊伍和專業(yè)教師隊伍協(xié)同。一是要注重交流合作，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師，鼓勵思想政治理論課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員或班主任，建立日常工作交流、協(xié)作機制；二是要注重培訓(xùn)指導(dǎo)，通過開展集中培訓(xùn)，促進兩支隊伍資源共享、同心同向；三是注重實踐研究，搭建協(xié)同育人的項目平臺，融合兩支隊伍開展實踐探索和理論研究，形成成果。
暢通主渠道，推進思政課和專業(yè)課協(xié)同。高校要不斷加強思政課程的創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，實施思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動計劃，傾力打造學(xué)生真心喜歡、終身受益的思想政治“金課”；要挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，推動課程思政落實落地，強化專任教師的育人職責(zé)，提高育人能力，確保課程育人效果。
夯實主陣地，推進線上線下育人平臺協(xié)同。高校要依托學(xué)校新聞門戶網(wǎng)站、“兩微一端”、網(wǎng)上學(xué)生社區(qū)等線上平臺，實現(xiàn)媒體融合，建強媒體矩陣；同時積極整合資源、加強對接，拓展校內(nèi)外各類德育基地、實踐基地的育人功能，通過線上線下育人平臺協(xié)同聯(lián)動，使思想政治教育內(nèi)容和形式更為立體、鮮活，提高吸引力。
遵循育人規(guī)律，突出針對性
習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。這是做好新時代高校思想政治工作的客觀要求，又是實施“三全育人”綜合改革的基本遵循。
立足全過程育人，在階段銜接上發(fā)力。素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展的過程。高校推進“三全育人”綜合改革，必須遵循學(xué)生成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的身心發(fā)展特點，有針對性地開展教育引導(dǎo)，使育人的各項工作覆蓋學(xué)生從進校到畢業(yè)的全過程。
例如，對于大一新生，要以目標(biāo)引領(lǐng)為主題，引導(dǎo)新生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣；對于大二以上的學(xué)生，要以能力提升為重點，通過各類課程學(xué)習(xí)和課外文化、實踐活動，提高綜合素質(zhì)與能力；對于畢業(yè)年級學(xué)生，則要以成才報國為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人理想追求與祖國利益和人民需要之間的關(guān)系。各階段教育各有側(cè)重、有機銜接，形成一個整體，貫穿大學(xué)階段全過程。
立足全方位，在文化浸潤上發(fā)力。高校應(yīng)立足全方位育人，注重文化浸潤，堅持以文化人，讓學(xué)生日常生活的每一處場域都蘊含豐富“營養(yǎng)”。要著力建強思政課程，深入實施課程思政；要強化儀式教育，在重要時間節(jié)點以及重要活動中，通過舉行莊重嚴肅的儀式，強化愛國主義教育；要廣泛開展各類校園文化活動，實現(xiàn)校級活動有品牌，院級活動有特色，班級、社團活動全覆蓋；要充分發(fā)揮校史館、圖書館的育人功能，注重宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，加大對優(yōu)秀校友、先進典型的宣傳，弘揚大學(xué)精神。
創(chuàng)新育人機制，注重實效性
中央31號文件明確指出，要以改革創(chuàng)新精神增強高校思想政治工作的實效性。這為推進“三全育人”綜合改革指明了方向。高校實施“三全育人”綜合改革，要圍繞提高育人實效，不斷創(chuàng)新育人機制。
改革評價機制，激發(fā)育人動力。當(dāng)前，“三全育人”特別是全員育人這一理念在高校教職員工中雖形成了共識，但并沒有很好地落實在具體行動中。提高育人實效，就要將育人的具體措施和效果納入專任教師以及科研、管理、服務(wù)等職能部門工作人員的考核，并且與績效掛鉤，使育人的“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。同時，要積極選取育人成效突出的先進典型，講好育人故事，交流育人經(jīng)驗，營造全員育人、立德樹人的濃厚氛圍。
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的骨干帶動作用，讓學(xué)生參與教學(xué)、實踐內(nèi)容設(shè)計和課堂管理，加大師生交流互動；在課外活動中，要通過項目化方式，充分依靠學(xué)生來組織和開展活動，鼓勵支持學(xué)生自主設(shè)計組織有意義的課外活動；在日常管理中，要通過設(shè)立學(xué)生助理、開展座談交流、問卷調(diào)查等形式，廣泛聽取學(xué)生對學(xué)校工作的意見，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題和困難，使學(xué)校育人工作能更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。（何旭娟 南華大學(xué)副校長）