4月13日，東陽(yáng)市職業(yè)教育中心學(xué)校東技校區(qū)評(píng)選出一批優(yōu)秀微視頻，均為高一、高二學(xué)生的作品。學(xué)生們根據(jù)防疫期間的所學(xué)、所見(jiàn)、所聞，結(jié)合所思、所悟、所感，通過(guò)微視頻戰(zhàn)疫情、向最美逆行者致敬等，傳遞滿滿正能量。
“他們是孩子，是妻子，是丈夫，是父母，是每個(gè)家庭中重要的一員，但在疫情面前，他們是身披白色戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士。盡管面臨未知，他們依然勇敢地做逆行者?！?span>2019級(jí)商旅班學(xué)生潘瑤瑤的作品《致敬最美逆行者》，獲得了高一年級(jí)一等獎(jiǎng)。這是她第一次制作微視頻。
在其視頻中，有各地醫(yī)療隊(duì)馳援武漢的出征場(chǎng)景，有醫(yī)護(hù)人員令人心疼的“口罩痕”，有防護(hù)服上的心愿，還有為戰(zhàn)“疫”犧牲的一線人員。這些素材來(lái)自平時(shí)的積累，看到感人的視頻，潘瑤瑤就會(huì)收藏起來(lái)。
潘瑤瑤為視頻寫(xiě)了一段文案并配音。“文案花了半個(gè)小時(shí)，修改了好多次?！迸爽幀幷f(shuō)，最難的是錄音，她總覺(jué)得自己的聲音不能充分表達(dá)情感，為此反復(fù)錄制。除了《致敬最美逆行者》，她還制作了另外一個(gè)微視頻參賽，發(fā)表了自己的一些感悟。“我喜歡這種形式?！迸爽幀幷f(shuō)，看視頻、寫(xiě)文案、剪輯的過(guò)程，比單純寫(xiě)作文更能引發(fā)情感共鳴。
對(duì)2018級(jí)計(jì)算機(jī)一班學(xué)生李培祥來(lái)說(shuō)，制作微視頻已是熟能生巧。上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，李培祥就學(xué)習(xí)了視頻剪輯軟件Premier的操作，同時(shí)，作為東技校區(qū)攝影社社長(zhǎng)，他平時(shí)常常拍攝、制作微視頻。此次，他共制作了3個(gè)視頻參賽，主題各不相同，其中《團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)》獲得高二年級(jí)一等獎(jiǎng)。
2分多鐘的視頻，李培祥花了兩天時(shí)間剪輯完成。視頻節(jié)奏張弛有度，開(kāi)頭根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏卡點(diǎn)制作，富有節(jié)奏感，后面用特效展示了數(shù)十張戰(zhàn)“疫”圖片，富有空間感。
“看了參賽作品，我們感受到學(xué)生們的用心，感到驚喜。”東技校區(qū)德育教研組組長(zhǎng)陳良女說(shuō)，高一、高二全體學(xué)生均參與其中，獲獎(jiǎng)學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分和“生命銀行”加分。
制作一段精美的微視頻，是東技校區(qū)在特殊時(shí)期布置的創(chuàng)新作業(yè)之一。面對(duì)疫情這本“社會(huì)教材”，該校在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上搭建鮮活載體，在“查、思、督、促”四字上做文章，布置了“七個(gè)一”創(chuàng)新作業(yè)。
感恩教育后，讓學(xué)生拍照制作一個(gè)美篇，配文字上傳；制作一段精美的微視頻；上傳一段自己的感言至抖音；收集身邊的感人事跡，編寫(xiě)一份手抄報(bào)；撰寫(xiě)一份啟示錄《我最大的收獲》；法律教育專(zhuān)題學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自編習(xí)題，檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果，返校后再統(tǒng)一進(jìn)行一場(chǎng)質(zhì)量檢測(cè)；每名學(xué)生都有一個(gè)“生命”二維碼，通過(guò)釘釘掃描進(jìn)入賦分頁(yè)面，從品德、人文、技藝、健康四個(gè)維度記錄成長(zhǎng)歷程。
這些開(kāi)放式和反思型作業(yè)，深受學(xué)生喜歡。“立德樹(shù)人，德育為先。疫情之下，我們?cè)絹?lái)越深刻體會(huì)到價(jià)值觀引領(lǐng)的重要性，因而更能感受到教育工作者肩上的重?fù)?dān)?！备毙ｉL(zhǎng)陳強(qiáng)說(shuō)，基于對(duì)中職生學(xué)情的分析，東技校區(qū)堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持以有利于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步為原則，打造有趣、有效、有用的線上課堂和教育活動(dòng)。（湯光堯）