在新的歷史時期，勞動教育受到空前關(guān)注，習(xí)近平總書記多次強調(diào)勞動教育的重要性。今年3月20日，中共中央、國務(wù)院出臺《意見》，讓勞動教育成了學(xué)校、家庭、社會的必選項，把勞動教育推向了新的高度。但從各地實施的情況來看，普遍存在如下問題：
場地受限。勞動教育是一門基于環(huán)境、基于工具、基于設(shè)備等條件實施的實踐性課程，各地中小學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)多、教室不足，沒有能力建設(shè)專用的勞動實踐活動教室；校外活動基地少，不能滿足各學(xué)校學(xué)生活動的需要。
師資緊缺。教師是有效實施勞動教育課程的關(guān)鍵，但是大多數(shù)學(xué)校沒有綜合實踐活動的專業(yè)教師，進一步制約著實踐活動課程的開展。即使有的學(xué)校有綜合實踐活動的專業(yè)教師，其專業(yè)成長的制度也欠缺，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置與構(gòu)建上存在一定難度。
管理不足。勞動教育理念雖然得到廣泛傳播和認同，但學(xué)校及教師對課程重視程度明顯不足，地方也缺乏對其進行管理、督導(dǎo)與評價的體系。
由此，筆者建議：
政府層面應(yīng)加大投入，建議區(qū)域推進活動基地建設(shè)，資金使用要有重點，也要關(guān)注普及的問題；更好助推研學(xué)旅行活動開展，為鄉(xiāng)村振興拓寬渠道；或者開門辦學(xué)，吸收社會資源，接受和鼓勵有責(zé)任感的企業(yè)和家長贊助。教育行政部門適當(dāng)增加專職專業(yè)教師的人員編制；采用服務(wù)外包的方式吸納專業(yè)的企業(yè)、機構(gòu)參與；加強對學(xué)校勞動教育的管理監(jiān)督與評價。學(xué)校層面要高度重視，形成共識，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，加強勞動觀點和勞動技能的教育，把勞動教育引入教學(xué)計劃,逐步做到制度化、系列化。利用學(xué)校資源結(jié)合勞動周或勞動日開展勞動教育活動，加強與家庭、社會、企業(yè)多方聯(lián)動。
希望全社會形成合力，全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育，以勞動教育筑牢立德樹人的基石，進一步助推勞動教育邁入“五育”并舉、全面育人的新時代。（翁麗芬 全國人大代表、臺州市椒江區(qū)大陳實驗學(xué)校校長）