——聚焦浙江省龍泉市中等職業(yè)學(xué)校“中職名?！苯ㄔO(shè)成果（上）
“大師、名師”是一所學(xué)校的寶貴財(cái)富，不僅展現(xiàn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更在學(xué)校樹(shù)立起一個(gè)個(gè)有影響力、有生命力的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，引導(dǎo)師生從他們身上汲取成長(zhǎng)正能量。
這其中，龍泉市中等職業(yè)學(xué)校從“大師、名師”引領(lǐng)教師“雙軌”成長(zhǎng)，始終堅(jiān)守傳承與創(chuàng)新，生動(dòng)詮釋出學(xué)校的擔(dān)當(dāng)精神，為新時(shí)代“中職名?！苯ㄔO(shè)進(jìn)行有益探索。
產(chǎn)教融合 “雙軌”培養(yǎng)
龍泉是全國(guó)汽車空調(diào)零部件制造基地，同時(shí)還擁有青瓷和寶劍兩張“名片”，隨著主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)特色專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，特色專業(yè)教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。
學(xué)校深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新“雙軌制”教師培養(yǎng)模式，其中，學(xué)校主導(dǎo)培養(yǎng)教學(xué)能力，設(shè)立名師工作室，通過(guò)教學(xué)共同體、教師研修、青藍(lán)工程等提升教師的教育教學(xué)和科研創(chuàng)新能力；企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)“技藝水平”，通過(guò)結(jié)拜大師、工作室研修等活動(dòng)提升教師技藝水平。“雙軌制”模式打通教師“雙軌”成長(zhǎng)的“雙線”資格認(rèn)證及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)特色專業(yè)教師參與教師職稱評(píng)審之外的評(píng)職通道。
此外，學(xué)校建立教師企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，聘請(qǐng)企業(yè)師傅擔(dān)任兼職教師，在校內(nèi)建立大師工作室，形成教師互棲共育、共建共享機(jī)制。
傳承創(chuàng)新 責(zé)任擔(dān)當(dāng)
張長(zhǎng)友、張晞、鄭國(guó)榮這些活躍在各自崗位上默默奉獻(xiàn)、默默發(fā)光的學(xué)校“大師、名師”，始終堅(jiān)守傳承與創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
張長(zhǎng)友，麗水市教學(xué)名師，麗水市機(jī)械教研大組組長(zhǎng)。張長(zhǎng)友名師工作室是首批省“三名工程”建設(shè)項(xiàng)目。工作室圍繞“校內(nèi)校外兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校企業(yè)兩個(gè)陣地，線上線下兩個(gè)工作室”建設(shè)思路，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)專業(yè)。工作室立足“三段六步精準(zhǔn)教學(xué)模式”研修與實(shí)踐，通過(guò)公開(kāi)課、教學(xué)評(píng)比等提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力；通過(guò)共建共享建設(shè)選修課程精品資源、精品慕課資源、工業(yè)機(jī)器教材編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)課程資源；通過(guò)創(chuàng)設(shè)四方協(xié)同創(chuàng)新體，積極參與企業(yè)技改服務(wù)；以智能制造專業(yè)群的轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)龍泉汽車空調(diào)零部件產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。3年來(lái)，工作室成員1人被評(píng)為麗水市名師，1人被評(píng)為省教壇新秀，1人被評(píng)為省最美教師，3人被評(píng)為麗水市學(xué)科帶頭人，2人被評(píng)為麗水市教學(xué)能手，省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師5人，申報(bào)專利6項(xiàng)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)21項(xiàng)，建設(shè)慕課2門，編寫(xiě)精品選修教材3本。
張晞，中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師，浙江省工藝美術(shù)大師，龍泉青瓷傳統(tǒng)燒制技藝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。張晞大師工作室是首批省“三名工程”“大師工作室”建設(shè)項(xiàng)目。在張晞大師帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“傳承與創(chuàng)新”技術(shù)攻關(guān)，在龍窯燒制基地“薪火相傳”，填補(bǔ)專業(yè)在傳統(tǒng)燒制技藝上的空白。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，助力青瓷專業(yè)打造一支“專、高、新”的教師隊(duì)伍；通過(guò)創(chuàng)建“青創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)工作室，打造師徒線上線下交流平臺(tái)。制定了“青瓷材料”“青瓷燒制技藝”課程標(biāo)準(zhǔn)，出版《上垟遺珍》。3年來(lái)，團(tuán)隊(duì)省級(jí)及以上獲獎(jiǎng)17項(xiàng)，培養(yǎng)“雙師型”教師7名?！啊畮熗浇Y(jié)對(duì)’遞進(jìn)式非遺傳承人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索”在省職業(yè)技能教學(xué)研究所批準(zhǔn)立項(xiàng)并結(jié)題。團(tuán)隊(duì)參加國(guó)家非遺教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，已完成300多個(gè)微課制作。教師在浙江省青瓷行業(yè)作品創(chuàng)新評(píng)比大賽中獲得金獎(jiǎng)5個(gè)、銀獎(jiǎng)9個(gè)、銅獎(jiǎng)3個(gè)。
鄭國(guó)榮，浙江省工藝美術(shù)大師、龍泉刀劍協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、龍泉古越劍鋪創(chuàng)始人。鄭國(guó)榮大師工作室是首批省“三名工程”建設(shè)項(xiàng)目，工作室團(tuán)隊(duì)開(kāi)展非遺技藝傳承教學(xué)，開(kāi)展獨(dú)門絕技——隕鐵劍制作技術(shù)攻關(guān)，開(kāi)展鋼絲繩手工鍛合技術(shù)研究，新式特制花紋鋼——冰裂研究制作，將現(xiàn)代增材技術(shù)應(yīng)用于刀劍制作研究。開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，帶動(dòng)刀劍專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，克服刀劍工藝專業(yè)發(fā)展瓶頸；校企一體開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)，為全國(guó)非遺產(chǎn)業(yè)輸送大量高素質(zhì)技能型人才；指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)零距離對(duì)接；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工作室，帶動(dòng)專業(yè)信息化建設(shè)。3年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成功開(kāi)發(fā)《刀劍制作專項(xiàng)技能國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》及題庫(kù)，制定5門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)3本核心教材，完善了全國(guó)特有的刀劍工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。鄭國(guó)榮大師榮獲浙江省首批“萬(wàn)人計(jì)劃”傳統(tǒng)工藝領(lǐng)軍人才稱號(hào)。
此外，工作室之間建設(shè)了“雙室合璧”的工作機(jī)制，名師工作室與大師工作室合作，大師的校內(nèi)工作室與校外工作室結(jié)合，開(kāi)設(shè)“雙師網(wǎng)絡(luò)”工作室，夯實(shí)“雙軌”成長(zhǎng)平臺(tái)，張長(zhǎng)友名師工作室與鄭國(guó)榮大師工作室合作，進(jìn)行刀劍劍身槽紋呈現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)等工作，促進(jìn)“雙師”工作室團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和校內(nèi)外的引領(lǐng)作用。
任何一支“標(biāo)桿”都代表著時(shí)代的理想與需求，當(dāng)越來(lái)越多的人朝著標(biāo)桿所昭示的方向和高度奮力前行，我們的事業(yè)將無(wú)往不勝?。ㄍ觖愑ⅲ?