——記麗水學院幼兒師范學院書法教育教學
上世紀80年代以來，隨著硬筆書寫和電腦的普及，中小學書法教育師資緊缺，學生的漢字書寫能力明顯下降，中華民族優(yōu)秀書法文化的傳承遭遇挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)山區(qū)師范生為主的浙江省松陽師范學校（學校前身）以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展多能一專的合格小學師資為目標，在加強文化課教育的同時，十分重視藝術教育。1982年開設書法興趣小組和20分鐘寫字課，此后學校領導一直重視書法教育教學，由教學副校長負責師生的“三筆字”訓練和教育教學，由教務處具體抓落實。經(jīng)過四十余年的實踐與探索，逐步形成了比較完善的書法教育體系，形成了比較科學完善的山區(qū)師范生“1234”書法教育模式，成為學校藝術特色教學的一個閃光點。
一、確立教育理念，持續(xù)推進師范書法教育
學校始終堅持以“全面發(fā)展打基礎，個性培養(yǎng)育特長”為育人模式，較早確立了“普及+特長”的書法教育理念。學校1982年開設書法興趣小組和20分鐘寫字課，1983年實行三筆字書寫技能考核，1985年開設書法必修課，1996年開設書法特招班，2003年成立了麗水藝術學校，書法教育得到快速發(fā)展，形成了自己的書法教育特色。在此理念的影響下，以點帶面，點面結合，書法深入人心。在書法教育上，主動適應學生的發(fā)展，凸顯特色教育，打造特色品牌。科學的書法教育理念引領著學校書法教育快速發(fā)展，在豐富學生學習生活、陶冶學生情操的同時，也把大批學子引上了學習成功之路。
二、開發(fā)二個課堂，夯實師范生書法基礎
1.開發(fā)必修課。結合本校實際，實行文化課藝術課并重的策略，把書法課納入課堂教學，作為必修課，在一、二年級每周開設一課時的書法教育課程。學校積極推進書法教育課程改革，構建書法教育課程體系，明確教育目標和各年級的教學內(nèi)容和要求，合理設置課程，合理安排教學內(nèi)容。
2.開發(fā)校本課程。學校精心打造校本課程，每周根據(jù)學生需求開展豐富多彩的校本課程。每周開設篆刻、國畫、毛筆、硬筆等書法相關的校本課程，招收在書法有比較勤奮又有潛力的學生，通過強化訓練培養(yǎng)書法尖子生。
三、打造三大平臺，挖掘師范生書法潛力
1.學生社團。學校先后成立松蔭印社、硬筆書法協(xié)會、毛筆書法協(xié)會等社團，每周開展豐富多彩的學生社團活動，為學生提供相互交流學習平臺，進一步培養(yǎng)學生特長。松蔭印社獲浙江省大中小學優(yōu)秀社團，麗水市五星優(yōu)秀社團。
2.三筆字測試。根據(jù)《學校書寫技能達標考核實施細則》，每年由教務處牽頭，對每位學生進行三筆學測試，不過關者不予以升學，營造“人人都要練書法”的氛圍。
3.競賽展演。學校堅持競賽展演促進，激發(fā)學生學書動力。一方面學校為學生提供比賽平臺。每學年組織全校性的書法比賽，積極組織學生參加全國、省市書法比賽，利用書法教育的優(yōu)勢組織全國性書法比賽（1989年、2005年成功舉辦了“龍泉青瓷杯”和“綠谷杯”全國師范院校師生書法大賽）。另一方面為學生提供展演平臺。每年舉行一場迎新文藝晚會書法現(xiàn)場表演、迎新師生書法展，鼓勵畢業(yè)生舉辦個人書法匯報展，出版《建校三十周年書法美術作品集》《建校四十周年書法美術作品集》《龍泉青瓷杯中師書法大賽作品集》等書法成果集。
四、協(xié)同四種關系，構建書法教育持續(xù)推進機制
1.內(nèi)外兼修，處理好課內(nèi)與課外的關系。學校書法教學樹立立足課內(nèi)，注重課外的指導思想。課內(nèi)：將書法作為必選課，列入教學計劃，保證課時、改進方法，提高課堂教學質量。學期成績考核列入學生成績綜合評定之中。課外：建立書法課外興趣小組，成立松蔭印社、學生書法協(xié)會，老生帶新生，聘請專家開講座，加強課外輔導，組織展覽，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍。同時，學校十分重視書法教育教學實踐，讓書法尖子輔導同學學習書法，甚至下小學帶興趣小組，嘗試中小學寫字教學，在教育實踐中去摸索中小學書法教育規(guī)律，不斷提高教學水平。
2.點面結合，處理好普及與提高的關系。所謂點就是我們培養(yǎng)出一批的書法尖子和苗子，給一些書法有特長的、有興趣的同學創(chuàng)造有利的條件，通過各種途徑，通過書法興趣小組通過系列講座，向他們介紹、分析歷代優(yōu)秀的碑帖，優(yōu)秀的書法理論、書寫技能，拓寬他們的視野，幫助他們提高欣賞、書寫能力、鑒別能力。所謂面就是學校規(guī)定每個學生都必須接受嚴格、規(guī)范、系統(tǒng)的書寫訓練，要達到書寫工整、規(guī)范、美觀、大方的基本要求。落實學生三筆字過關，由教務處牽頭，嚴格對每位學生進行三筆學過關，根據(jù)我校《學生職業(yè)技能訓練要求及考核辦法》，不過關者不予以升學。從多年的實踐過程看，以點帶面，點面結合，書法深入人心，促進了整體水平的提高，效果較為顯著。
3.權衡輕重，處理好實用性與藝術性的關系。師范書法教學主要是為提高師范生的書寫技能服務的。因此，在教學中，我們把實用性和規(guī)范性放在主導地位。教學以楷書、行楷為主要教學內(nèi)容，先立足于楷書教學，隨著學生書寫能力、欣賞水平的不斷提高，把行書教學也作為教學的重點。積極倡導毛筆字使用繁體字，體現(xiàn)藝術性；推廣鋼筆字、粉筆字使用規(guī)范漢字，推廣使用現(xiàn)行的規(guī)范漢字，逐步使學生養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習慣。建立以硬筆字為主，以毛筆字為根基，兩者有機結合的訓練思路。學生三筆字過關就有明確的要求：毛筆字，寫出清晰、端正、美觀的楷體字。鋼筆字，寫出規(guī)范、清晰、美觀、端正的楷體字和行楷字。
4.推陳出新，處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系。學校大力弘揚傳統(tǒng)師范書法教育優(yōu)勢，傳承好的書法教學方法、評價方式、競賽激勵機制等傳統(tǒng)教育。同時，學校注重書法教育教學改革，不斷改進方法，提高課堂教學質量。緊跟時代步伐，創(chuàng)新教育方式，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代化教育模式。大膽嘗試線上教學，在今年新冠病毒疫情防控中運用現(xiàn)代教育技術進行線上直播，宅家進行書法訓練，從開學上交的作業(yè)來看成效顯著，較好彌補疫情對書法教育教學的沖擊。同時，學校將“優(yōu)效、直觀”同步投影信息技術與傳統(tǒng)書法教學相結合，引用學校梅芳老師開發(fā)的“雙面信息化教學”，使得書法教學示范清晰可見，較好呈現(xiàn)細節(jié)，彌補傳統(tǒng)示范的弊端。
通過幾代人的努力，學校書法教育特色明顯，書法薪火代代相傳，成績斐然：學校先后被評為全國師范院校書法教育教學示范學校（先進集體）、浙江省藝術教育先進單位、浙江首批省書法教育實驗基地、書法教育先進集體（3次）、藝術特色學校。曾20余次獲得全國性書法比賽團體一等獎，學生在各級各類書賽中獲獎達3500余人次，在各級各類報刊上發(fā)表作品幾百幅。據(jù)不完全統(tǒng)計：校友中現(xiàn)有中國書法家協(xié)會會員24人、浙江省書法家協(xié)會會員38人，1名書法博士，2名書法教授。1989年、2005年成功舉辦“龍泉青瓷杯”和“綠谷杯”全國師范院校師生書法大賽，社會影響深遠。同時，學校為麗水市各大中專院校、各縣市中小學輸送了一大批書法教師，很多人還成為專業(yè)拔尖人才，成為麗水市書法教育師資培養(yǎng)的重要基地；2014年，學校承擔了全市新教師三筆字訓練、中小學書法教師課堂執(zhí)教能力等師資素質、能力培訓任務。經(jīng)常性地承擔全國、省市書法教育年會，兄弟學校領導、同行紛紛來校參觀考察學習。學校書法教育所獲得的一系列成績，在《浙江日報》、《浙江電視臺》、《麗水日報》、《麗水電視臺》等媒體曾作過專門報道，麗水市書法家協(xié)會鄒健利主席感慨地把學校比喻成“麗水的中國美院”，為麗水書法教育做出了突出的貢獻。
新時代背景下的麗水中專正處在轉型發(fā)展關鍵期，校黨委書記、校長胡鋒吉繪制學校書法教育的美好藍圖，謀劃籌辦書法學本科專業(yè)，大幅提升學校辦學內(nèi)涵，讓學校書法薪火在麗水大地上綻放。（林東統(tǒng)）