——揚州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院培養(yǎng)地方先進制造業(yè)現(xiàn)代工匠成果展示
近日，揚州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院被評為全國智能化鈑金制造職教集團副理事長單位、全國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團副理事長單位，為學(xué)院堅持“產(chǎn)教協(xié)同育人、培養(yǎng)地方先進制造業(yè)現(xiàn)代工匠”的內(nèi)涵發(fā)展道路再添新成果。據(jù)了解，全國智能化鈑金制造職教集團和全國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團均是以職業(yè)院校為主體、以企業(yè)和行業(yè)為依托的多層次、立體化的全國示范性職業(yè)教育集團，是行業(yè)權(quán)威的社會團體。
近年來，學(xué)院緊扣“培養(yǎng)地方先進制造業(yè)現(xiàn)代工匠”這一目標(biāo)，以“龍頭企業(yè)—典型崗位—特色產(chǎn)品—真實案例—重點教材—精品課程—品牌專業(yè)”為主線，探索產(chǎn)教融合實施新路徑，打造“懂生產(chǎn)、精教學(xué)”的教師團隊，建設(shè)“線上線下”的教學(xué)體系，開發(fā)“真項目、活模塊”的專業(yè)教學(xué)資源，開辟“生產(chǎn)現(xiàn)場真課堂”的教學(xué)場所，共建產(chǎn)教協(xié)同育人平臺。以立德樹人為根本，實施專業(yè)建設(shè)“三對接”、教學(xué)設(shè)計“三結(jié)合”、教學(xué)實施“三融入”培養(yǎng)地方先進制造業(yè)現(xiàn)代工匠——
專業(yè)建設(shè)“三對接”
構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同育人平臺
近年來，學(xué)院聯(lián)合產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，依托揚州市職業(yè)教育集團，與西門子（中國）有限公司數(shù)字化工廠集團、江蘇金方圓數(shù)控設(shè)備股份有限公司、廣州數(shù)控設(shè)備有限公司等單位合作，以“共性需求+合作研發(fā)”為理念，共建揚州智能制造先進技術(shù)示范中心、西門子SCE教師培訓(xùn)中心、金方圓培訓(xùn)學(xué)院、廣州數(shù)控柔性制造生產(chǎn)線，將平臺匯聚的生產(chǎn)設(shè)備、科研儀器和項目、工程技術(shù)人員、企業(yè)文化等資源融入人才培養(yǎng)全過程，注重專業(yè)建設(shè)“三對接”，即“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學(xué)生對接崗位”，搭建了產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的育人平臺。
——專業(yè)對接企業(yè)。由揚州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院、揚州市工業(yè)機器人學(xué)會、揚州市職教集團機械專業(yè)中心牽頭組建“揚州市機械制造與自動化專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”，搭建“產(chǎn)教聯(lián)盟信息平臺”，匯聚人才、項目、技術(shù)和資金等資源，面向揚州重點產(chǎn)業(yè)、知名企業(yè)，共同組成和培育了8支“雙師型”教學(xué)團隊；合作開發(fā)了教材6部，包括國家“十二五”“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃教材、江蘇省規(guī)劃教材、江蘇省重點教材等，建成國家精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程2門，獲批“1+X”證書試點項目1項。
——團隊對接項目。學(xué)院成立以教授、博士、教授級高工為領(lǐng)隊的智能制造技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用等團隊，對接“雙軌巷道自動輸送機控制系統(tǒng)”“旋轉(zhuǎn)餐廳運動機械電氣控制裝置”“圖書自動包裝機研發(fā)與制造”“柔性焊接機器人工作站的研究與設(shè)計”等縱向與橫向項目30余項。
——學(xué)生對接崗位。學(xué)生在產(chǎn)教協(xié)同育人平臺下，遵循“學(xué)中做”“做中學(xué)”“探中學(xué)”學(xué)習(xí)路徑，完成“識崗、貼崗、頂崗”三個層次的專業(yè)實踐，增強崗位能力和專業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)儲備高素質(zhì)技術(shù)技能型員工。
教學(xué)設(shè)計“三結(jié)合”
打造高效課堂培養(yǎng)高素質(zhì)人才
揚州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院創(chuàng)新的“三結(jié)合”包括：專業(yè)建設(shè)結(jié)合企業(yè)需求、人才培養(yǎng)方案結(jié)合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容更新結(jié)合先進技術(shù)，為人才培養(yǎng)探索了新路經(jīng)。
——專業(yè)建設(shè)結(jié)合企業(yè)需求。近年來，學(xué)院領(lǐng)銜建設(shè)揚州市職教集團機械專業(yè)中心，促進了專業(yè)人才供給與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合；獲批國家高職創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)、江蘇省普通高校首批品牌專業(yè)、江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺培育項目——智慧制造產(chǎn)教融合集成平臺等。
——人才培養(yǎng)方案結(jié)合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)企業(yè)為主細(xì)化完善崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；將平臺上的新產(chǎn)品試制、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)等項目成果納入工程案例庫，適時結(jié)合新技術(shù)、新工藝、新方法，更新教學(xué)內(nèi)容。將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外貼崗實習(xí)和頂崗實習(xí)相結(jié)合。
——教學(xué)內(nèi)容更新結(jié)合先進技術(shù)。持續(xù)推進“課堂工場化，工場課堂化”的“雙化”教學(xué)改革，構(gòu)建基于機械加工過程的課程鏈，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成三者緊密結(jié)合。
教學(xué)實施“三融入”
提高師生創(chuàng)新能力
揚州職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院總結(jié)的“三融入”有：教師融入平臺、學(xué)生融入項目、教學(xué)融入現(xiàn)場，為學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展增添了新鮮活力。
——教師融入平臺。學(xué)院主動搭建“課證融合、學(xué)訓(xùn)一體、賽創(chuàng)同步”的育人平臺，鼓勵教師加入“揚州智能制造先進技術(shù)示范中心”“揚州市模具產(chǎn)品設(shè)計與加工服務(wù)平臺”“揚州職業(yè)大學(xué)金方圓培訓(xùn)學(xué)院”等產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺，越來越多的教師獲得德國西門子股份有限公司精英講師資格和西門子機電系統(tǒng)認(rèn)證資格（SMSCP），教師的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展能力得到提升。
——學(xué)生融入項目。學(xué)院培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；設(shè)立專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)學(xué)生申報國家專利10余件；成果榮獲江蘇省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎、江蘇省“挑戰(zhàn)杯”三等獎等多項大獎。“筆上青春”創(chuàng)業(yè)項目獲“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽決賽金獎。
——教學(xué)融入現(xiàn)場。實訓(xùn)課、主干專業(yè)課、工程素質(zhì)提升課按生產(chǎn)管理要求和工藝技術(shù)規(guī)范進行教學(xué)，推行教學(xué)融入工作現(xiàn)場，倡導(dǎo)主干專業(yè)課實行教師和工程技術(shù)人員“雙教師授課”，學(xué)院開發(fā)校企之間實時傳輸教學(xué)系統(tǒng)，將企業(yè)一線的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳輸?shù)綄W(xué)校教學(xué)現(xiàn)場，改革“教”與“學(xué)”方法，培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力。
近5年來，學(xué)院先后有1人被評為“中國大學(xué)生自強之星”，5人獲國家獎學(xué)金，3人被評為江蘇省“三好學(xué)生”，3個班級被評為省級先進班級體，200人獲國家勵志獎學(xué)金，百余人次在全國省市級各類專業(yè)職業(yè)技能大賽中獲獎，學(xué)工黨支部獲第二批樣板黨支部創(chuàng)建單位。學(xué)院培養(yǎng)出了一大批創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
揚州市職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院以立德樹人為主線，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)“三對接”、教學(xué)設(shè)計“三結(jié)合”、教學(xué)實施“三融入”人才培養(yǎng)模式，注重課程思政挖掘地方紅色教育資源，營造濃厚育人文化氛圍，鑄就了一條地方先進制造業(yè)現(xiàn)代工匠成長之路。（游文明 張兆東 夏曉青 梁孝梅）