近日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平對職業(yè)教育工作作出重要指示，其中特別指出，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要求優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
4月12日至13日，全國職業(yè)教育大會召開，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭出席會議并講話，她強調(diào)，要一體化設(shè)計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。各地各部門要加大保障力度，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力。
黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，近年來，對職業(yè)教育做出了一系列戰(zhàn)略性頂層設(shè)計，此次全國職業(yè)教育大會的召開，對于破解職業(yè)教育“瓶頸”問題，助力其進一步改革發(fā)展，再次釋放了積極信號。
眼下，中考在即，讀普高還是職高，是擺在學生及其家長面前很現(xiàn)實的一道選擇題。下面這篇報道，從一個側(cè)面解讀了國家職業(yè)教育改革相關(guān)政策，更是對家長疑惑的一個解答，可以給正處在人生十字路口的家長和學生一些參考。
■吳金門
近年來，我國職業(yè)教育不斷得到越來越多家長的肯定，但也受到一些家長的質(zhì)疑。這些質(zhì)疑，總結(jié)起來，其實就是關(guān)于職業(yè)教育特別是中職教育的定位問題。職業(yè)教育到底應(yīng)該是怎樣的一種類型教育，只是技能教育？只是就業(yè)教育？只是差生教育？甚至都不應(yīng)該存在？而事實上，中職，不再是教育的終點，而是職業(yè)教育的起點。
中職開始回歸高中階段教育
首先我們通過下面幾個可以載入史冊的大事件，看看新時期的職業(yè)教育經(jīng)歷了什么？
1. “中國制造2025”——全面提升我國制造業(yè)水平
2015年，在新的國際國內(nèi)環(huán)境下，我國立足于國際產(chǎn)業(yè)變革大勢，為提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平作出重大戰(zhàn)略部署，發(fā)布“中國制造2025”。其根本目標在于改變中國制造業(yè)“大而不強”的局面，通過10年的努力，使中國邁入制造強國行列，為到2045年將中國建成具有全球引領(lǐng)和影響力的制造強國奠定堅實基礎(chǔ)。
2. “設(shè)置應(yīng)用型大學”——推動職業(yè)教育高層次人才培育塔尖建設(shè)
2017年，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”時期高等學校設(shè)置工作的意見》，應(yīng)用型大學被明確地界定為與研究型大學、職業(yè)技能型院校并列的一類高校，這是我國高等教育分類體系構(gòu)建的重大進展。
3. “中職對口升學”——打通中職、高職、本科院校壁壘，貫通職業(yè)教育升學通道
2018年，中專升學開始大熱，國家基本打通中職、高職、本科升學通道。升學，開始成為中職畢業(yè)生的主流選擇。
4. “中招錄取收緊”——中招分流，解決中職教育的最大瓶頸，生源問題
2018年，很多初三畢業(yè)生家長開始嗅到了不同于以往的氣息，如果沒有達到高中錄取最低控制線，高中學籍開始難以辦理了，越來越多的孩子開始被分流到中職。50%中招錄取率成為所有初三畢業(yè)生頭上的一把量尺，中招分流開啟大幕。
短短幾年間，國家通過一系列驚人操作，徹底給中職教育翻了天。原來門可羅雀的中職學?，F(xiàn)在火爆異常，進中職居然要“找關(guān)系”才能進，真的難以想象；原來辦學實力不強，缺資金缺師資的中職，通過“撤轉(zhuǎn)并”加大資金投入后，徹底煥發(fā)青春；原來死氣沉沉的校園，自由散漫的學生，現(xiàn)在學校敢管了，敢開除學生了，學生也不敢造次了，變得越來越規(guī)矩了；原來都奔著就業(yè)的學生，越來越多地選擇了升學，上大學成了他們來中職學校主要目的。這就是在這短短四五年間，我一個一線職教工作者親眼所見的變化。
這所有的變化，最終都聚集到了一點：中職教育是學生步入職業(yè)教育的第一個環(huán)節(jié)，它已經(jīng)不再是教育的終點，而是為學生后續(xù)大學階段職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。其功能越來越像高中，此時我們再看國家為什么將其歸到高中階段教育，他的育人功能已經(jīng)越來越接近高中的功能——打基礎(chǔ)。
中職“以就業(yè)為導向”思想脫離現(xiàn)實
中職學校“以就業(yè)為導向”的口號喊了多少年，在以前，確實是這樣，99%的學生都是為了就業(yè)才選擇中職，目的就是為了學門技術(shù)，找個好工作。很多學校教學取消了語數(shù)外，全部是專業(yè)課，技能訓練、實習實訓都是針對學生就業(yè)而設(shè)置。但是隨著企業(yè)反饋增多，越來越多的學校意識到企業(yè)更看重學生的職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)，至于學校最關(guān)注的技能，其實反倒是企業(yè)最不看重的。學生年齡小、認知少、文化素養(yǎng)低等原因造成的職業(yè)態(tài)度問題、職業(yè)忠誠度問題都讓企業(yè)頭疼。即使被培養(yǎng)到了企業(yè)骨干，企業(yè)想提拔，但學生極低的文化素質(zhì)能力讓企業(yè)不得不放棄。這就造成了學生無后續(xù)發(fā)展能力，或續(xù)航能力太弱的問題。
根本原因在哪里？那就是“以就業(yè)為導向”的教育理念忽視了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只為學生就業(yè)后的一兩年打算，缺乏長遠性。
正是以上的原因，導致一些一線技術(shù)人員素質(zhì)能力低下，影響了整個國家工業(yè)化進程。也正是基于改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的目的，國家打通了職業(yè)教育升學通道，將“文化+專業(yè)技能”考核作為升學的主要考核方式，也作為人才培養(yǎng)的重要手段。這才是職業(yè)教育的出路，才是中職未來教育的重要內(nèi)容。
自2018年以來，中職學校學生升學比例逐年提高，從原來的10%到現(xiàn)在的81%，可以說升學已經(jīng)成了中職生的主流選擇。因此新時期中職教育應(yīng)該考慮的是與大學的銜接問題。中職學什么？高職學什么？本科學什么？應(yīng)該有一個系統(tǒng)規(guī)劃，而不是重復(fù)無效學習，這才是現(xiàn)階段中職應(yīng)該考慮的問題。簡單來說，中職的功能就是打基礎(chǔ)，打牢文化基礎(chǔ)，砸實專業(yè)基礎(chǔ)，熟練基本技能，為后續(xù)大學階段學習打好底子。
中職是學生打開職業(yè)教育大門的“領(lǐng)路人”
不少人不理解為什么要開中職教育，沒有看到中職教育的重要作用，生怕孩子一上中職就被打上“差生”的標簽。試問，難道取消中職就能讓那些初中的“學困生”一下就熱愛學習了？把他們安排到普通高中，他們就開始頭懸梁錐刺股，努力學習了？人有千萬種，各有所長，有人擅長文化課，有人擅長體育，有人擅長技能操作，中職設(shè)置的目的其實就是分流，將那些不適合文化課教育的學生分離出來，再尋找一個適合他們發(fā)展的門路，也給他們一個展現(xiàn)自我的平臺。
上中職是再給你一個繼續(xù)學習并改變自己命運的機會，中職出來不行，那考高職行不行？如果高職也不行，那專升本，或者中職好好學習文化課和專業(yè)課，直接考本科行不行？國家已經(jīng)給你鋪好了職業(yè)教育的道路，開通了到大專、本科、研究生的列車，你想在哪里下車都可以，只要你能堅持，想要成功，那就一路走下去，知識終究是能改變命運的。
不要再抱怨中職無用，她不僅重要，而且不可或缺，未來的中職教育將與普通高中并駕齊驅(qū)，成為職業(yè)教育的開啟者、引領(lǐng)者。