86支隊伍報名參加創(chuàng)業(yè)比賽，經過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、答辯兩輪篩選，最終共有26支創(chuàng)業(yè)項目團隊獲得營業(yè)許可證，入駐創(chuàng)業(yè)一條街。在之后的一周時間里，學生體驗了完整的創(chuàng)業(yè)過程，領悟了吃苦耐勞、敢闖敢為天下先的溫商精神……這是不久前永嘉縣第二職業(yè)學校舉行的創(chuàng)客大賽現(xiàn)場，這樣的大賽學校已連續(xù)舉辦了6屆，是學生最喜愛的活動之一。
創(chuàng)客教育缺項目、缺資源，學生不會玩、不愛學，曾經一度是永嘉二職辦學中的難題。如何激發(fā)中職生的學習動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才？創(chuàng)客工作坊應運而生。
學校打造了項目化教學及項目展示中心、機械電子產品研發(fā)中心、動漫與廣告制作中心、微影視制作中心、泥塑木雕工作坊、“小二嘉”電商運營中心、手工藝品制作中心等7個創(chuàng)客坊。創(chuàng)客坊與學校六大專業(yè)無縫對接，由各專業(yè)名師（團隊）負責領銜建設本專業(yè)的創(chuàng)客坊。同時以自愿、興趣、專業(yè)特長為原則，招募相關學科導師，行業(yè)、企業(yè)技術骨干4~8名，學生10~20人，組成跨界團隊。
“課余時間，我不是在創(chuàng)客坊，就是在去創(chuàng)客坊的路上?！?019級連鎖2班學生周芊芊一下課就往微電影制作中心跑。她說，要急著處理上午活動的照片?！皩W校大大小小的活動，都由微電影制作中心的學生承擔攝影、后期圖片處理工作?！备毙ｉL夏林蘇說，“各空間有領銜者，各名師有基地，盡最大可能滿足學生的需求，讓每個人都有人生出彩的機會。”
提供有趣、有用的創(chuàng)客項目，讓學生在玩中學、學中玩，正是學校打造創(chuàng)客坊的初衷。在機械電子產品研發(fā)中心，學生劉杰告訴筆者，雖然自己不是工作室成員，但這里有導師或工作室成員會帶領像自己一樣的初學者開展各種創(chuàng)客項目，如3D打印筆制作、泥塑制作、布藝玩偶制作等。制作創(chuàng)客作品，還能抵扣相應的學分。
走進手工藝品制作中心，導師正在進行“植物染”的項目化教學。服裝專業(yè)學生陳琦琦說：“這是一個以手作為主的項目化工作室，真刀真槍的操練大大激發(fā)了我的學習興趣，提高了我的服裝專業(yè)技能，讓我的職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神和創(chuàng)新意識都有了很大的提升?！?
而在夏林蘇看來，創(chuàng)客不僅是一種社會潮流，更體現(xiàn)了現(xiàn)代工匠的創(chuàng)新精神。打造創(chuàng)客坊更大的價值在于可以無限度地發(fā)揮學生的潛能，將心中的藍圖變成現(xiàn)實的產品。機械電子產品研發(fā)中心成員劉國勝從小就對沙灘越野車特別著迷，于是，他和小伙伴谷嘉豪在導師的帶領下琢磨了兩個學期，最終制作出了屬于他們自己的沙灘越野車。
為了給學生創(chuàng)造更多的展示平臺，學校還積極帶領學生參加各類成果展覽會、創(chuàng)客大賽、科技創(chuàng)新大賽。各工作室頻頻亮相，秀出絲網印刷、動漫制作、3D打印、機器人、無人機、泥塑等項目成果。在溫州市第三十一屆中小學生微電影比賽中，微影視制作中心成員麻西安的《未來可期》獲得最佳剪輯獎。麻西安說道：“微影視制作中心為我提供了一個實戰(zhàn)演練的‘夢工廠’，不僅優(yōu)化了我的思維方式，而且極大提高了我對具體工作的適應能力?！?
如今，創(chuàng)客文化在永嘉二職悄然形成。創(chuàng)客坊成立以來，1200余人次參與其中，560余件學生作品獲獎。2020年，3名學生獲全國3D大賽三等獎；在2020年溫州市“我為企業(yè)獻智慧”案例評比中，4名學生獲一等獎。2016級旅游專業(yè)學生張麗娜借助創(chuàng)客坊平臺學習服裝扎染，如今留校任教，成為學校創(chuàng)客坊的新一代優(yōu)秀導師。2019級學生劉路卓昊在2020年長三角·溫州創(chuàng)博會上的“帶你玩轉百變導游機器人”展示，深受企業(yè)青睞……“教育的核心價值是讓學生成為他自己?！毕牧痔K希冀，通過創(chuàng)客教育的推進，能夠讓更多學生從單一教育中解脫出來，孵化一批創(chuàng)客。（戴建法）