日前，《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）公布?！秾?shí)施意見》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校的勞動教育重點(diǎn)為注重結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
《實(shí)施意見》關(guān)于職業(yè)院校勞動教育的重點(diǎn)安排，為職業(yè)院校的勞動教育指明了方向。通常意義上理解，職業(yè)教育是一種技術(shù)技能教育，勞動教育的終極目標(biāo)是助力學(xué)生加深對技能學(xué)習(xí)的重視，提高他們的技術(shù)技能水平。實(shí)際上，勞動教育對于職業(yè)院校來說，其意義要更加豐富而深刻。職業(yè)院校，特別是高職院校開展勞動教育，應(yīng)有更高價值訴求。
職業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以德技并修、工學(xué)結(jié)合為育人機(jī)制。然而，在當(dāng)前職業(yè)院校中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對職業(yè)教育特性的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，難以安心于專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，對職業(yè)教育制度設(shè)計、學(xué)校教育教學(xué)管理產(chǎn)生抵觸情緒，給學(xué)校的思想政治教育和教育教學(xué)管理帶來了一定的隱患。因此，從這個意義上說，加強(qiáng)勞動教育是職業(yè)院校提高思政工作成效，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動思維和勞動能力，促使他們安心在校園學(xué)習(xí)生活的重要舉措。
首先，學(xué)?？梢詫趧咏逃鳛樗颊ぷ鞯囊粋€重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。一方面，通過重點(diǎn)組織學(xué)生參加日常性勞動、志愿性勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)性勞動，能培育學(xué)生社會公德，厚植愛國愛民的情懷；另一方面，勞動教育可以為學(xué)生提供接近社會現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，讓他們能夠直觀感受身邊事物的變遷，提高學(xué)生對國家形勢政策的關(guān)注度。
其次，通過勞動教育，學(xué)生的職業(yè)價值觀可以得到明顯提升。勞動教育的扎實(shí)有效推進(jìn)，能幫助學(xué)生改變勞動觀念，讓他們從排斥勞動逐漸向親近勞動轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)對職業(yè)教育的認(rèn)可度，真正接受學(xué)校的各種專業(yè)教學(xué)安排，從而使教學(xué)環(huán)境更加穩(wěn)定和諧。例如：受到疫情影響，部分專業(yè)的學(xué)生感到前途渺茫，思想消沉，負(fù)面情緒較多，對專業(yè)學(xué)習(xí)一度非常排斥。針對這種情況，職業(yè)院?？梢杂幸庾R地組織這些學(xué)生參加實(shí)踐性勞動，通過實(shí)踐磨煉，加強(qiáng)他們對專業(yè)的認(rèn)知，幫助他們認(rèn)識到專業(yè)崗位勞動的積極意義，收獲到職業(yè)工作被認(rèn)同的幸福感。
最后，勞動教育還能夠有效提升學(xué)生對規(guī)章制度的執(zhí)行能力?？陀^而言，受目前的升學(xué)機(jī)制影響，加之學(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，職業(yè)院校學(xué)生的自我管理能力相對較弱，部分學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校相關(guān)管理制度約束，存在著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險。而在具體的社會生產(chǎn)勞動過程中，勞動者必須要服從組織安排，勞動教育實(shí)際上也是一種紀(jì)律教育。基于此，職業(yè)院?？梢砸劳杏薪M織的勞動安排，包括校園內(nèi)的公益性勞動和企業(yè)中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有意識地強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，從而有效提升學(xué)生遵守規(guī)章制度的自覺性。（朱小峰）