盡管教育部門三令五申，一些職校仍向企業(yè)或勞務中介機構輸出學生工。據(jù)《半月談》報道，一名勞動中介負責人透露，價格低廉的學生工已成一些職校、勞務公司賺“人頭費”的搖錢樹。工廠缺人，給勞務公司報價25元每人每小時的費用，勞務中介找到學校相關人士，給學校22元每人每小時的費用，學校則給學生每小時15元的工價。按此價格，假如學校組織300人，一個人工作1個月，每天10小時，那么學校就能“提成”63萬元。
職校學生在工廠和企業(yè)參加專業(yè)實訓，可以加深學生對課堂和書本知識的理解。學校組織學生到企業(yè)觀摩、體驗和學習，也是校企協(xié)同育人、深化校企合作的題中應有之義。企業(yè)接受職校學生前往實習，一定程度上能夠緩解自身用工壓力。實習過程還能增進學生和企業(yè)的雙向了解，既能使學生的就業(yè)方向更加明朗，也能方便企業(yè)根據(jù)市場形勢和自身需求，在實習過程中識別、選拔和培養(yǎng)人才。
可是，在理想情況之外，也存在一些實習亂象?！?00個學生干一月，職校中間提成63萬”的報道就揭露了職校和企業(yè)間的利益勾連。這套無視學生權益的計算公式背后，是讓人心痛的事實：在職校實習的正當名目掩蓋下，部分職業(yè)院校和企業(yè)達成默契，職校和企業(yè)實現(xiàn)了“雙贏”，但學生被裹挾其中，淪為職校收人頭費、管理費等的賺錢工具。學生們埋頭在工廠流水線上工作，成為遭到企業(yè)壓榨的廉價勞動力，是這場實習交易中最大的受害者。
有報道顯示，一些職校生是在學校將實習與畢業(yè)要求掛鉤的條件下被動參與實習的，實習期間簽署的合同協(xié)議也不規(guī)范，這導致學生無法自由選擇喜歡、適合的企業(yè)或崗位，后續(xù)維權也困難重重。同時，一些學生的實習崗位和所學專業(yè)不對口，進廠后也沒有經(jīng)驗豐富的師傅負責“傳幫帶”，很多人直接被丟在缺乏技術含量的流水線上，就會產(chǎn)生一種浪費時間、不受重視的失落感，這很快就會消磨掉職校生原有的實習激情。
在實習面試環(huán)節(jié)，一些學生還被企業(yè)詢問能否接受上夜班或加班的情況。雖然明明知道這是學校和企業(yè)的合謀，但為了達到畢業(yè)要求，他們?nèi)砸獞逗唵味指邚姸鹊墓ぷ?，并無奈地接受和正常工人有差距、或者已被中介等扣除過提成的工資。時而曝出的職校生實習遭遇等亂象，讓一些職校生不再對學校安排的實習崗位、工作環(huán)境、薪酬待遇等抱有期待和想象，也會影響社會公眾對職業(yè)教育的信心與希望。
職校實習的諸多亂象，明顯違背了2022年教育部、工業(yè)和信息化部等多部門修訂的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，只有讓職校實習回歸教育本位，才能呵護學生的正當權益，提升職業(yè)教育質(zhì)量。學生實習，學校本應對實習單位進行實地考察并形成書面報告，為學生安排合適的崗位，并派遣負責任的老師帶隊，保障學生安全，實現(xiàn)對學生實習表現(xiàn)和企業(yè)實習安排內(nèi)容的同步監(jiān)督?？墒?，當職校和企業(yè)產(chǎn)生利益聯(lián)系，這些約束性條件就會被刻意無視，學校管理者、教師都可能成為合謀者，這使很多損害學生權益的做法難以被外界察覺。
對此，當?shù)氐慕逃鞴懿块T、勞動監(jiān)察部門等應該加強抽檢，及時制止高強度實習、管理疏松等情形，對違規(guī)學校和企業(yè)嚴肅處理。對實習工作安排成效明顯的職業(yè)學校、實習單位和帶隊指導老師等，也可以給予合理獎勵，讓他們能自覺關心和維護學生利益。此外，為了避免學生因意外情形受到人身傷害，也應鼓勵職業(yè)院校和實習單位，積極為實習學生購買意外保險。對教育部門來說，要督促學校制定科學、具體的實踐教學方案，不能讓實習考核流于形式，而要讓學生在實習中有所收獲，這樣才能提高他們對未來職業(yè)和行業(yè)的認同感。