紹興市中等專業(yè)學(xué)校認真貫徹落實《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，始終秉持“文化立人，品質(zhì)立校”的辦學(xué)方略，以培養(yǎng)“五會”（會育人、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會服務(wù)、會生活）型教師為目標(biāo)，以“青藍金”教師提質(zhì)計劃為著力點，以“五會”教師發(fā)展性評價改革為驅(qū)動力，打好“3354”組合拳，積極營造教師健康發(fā)展的和諧生態(tài)，培育了一批德技雙馨的“工匠之師”，取得了顯著成效。
“三銳”規(guī)劃
促進教師梯隊發(fā)展
實施“青藍金”教師發(fā)展規(guī)劃，形成“青銳”（青年教師）、“藍銳”（骨干教師）、“金銳”（名優(yōu)教師）三個層級的發(fā)展梯隊，通過學(xué)校提供“菜單”、教師自主“點單”的形式，開展師訓(xùn)、教研與科研，拓寬三個層級教師在師德師風(fēng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、育人能力等方面的橫向發(fā)展鏈，設(shè)置適合每一名教師的成長途徑，實現(xiàn)“新秀→能手→名家”的梯隊成長。加強“雙師型”隊伍建設(shè)，形成校企共育“雙師”方案。2021年以來，新增省特級教師1人、正高級教師1人、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師6人次，省教壇新秀、浙派名師名校長培養(yǎng)對象等省市級名優(yōu)教師18人，心理健康教育教師資格證A證教師2人、B證4人，高級技師5名、技師4名。學(xué)校被評為浙江省示范性教師發(fā)展學(xué)校。
“三強”融合
鍛造名師名匠隊伍
以“三強”（示范引領(lǐng)強、改革創(chuàng)新強、服務(wù)能力強）團隊培養(yǎng)為目標(biāo)，培育省、市、校三級教學(xué)創(chuàng)新團隊，制定《紹興市中等專業(yè)學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊管理辦法》，打造由校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師、高校教師共建的“雙師”服務(wù)團隊、“三教”改革團隊、名師支教團隊等結(jié)構(gòu)化跨界融合團隊。開展“前哨學(xué)習(xí)行動”，培養(yǎng)青年干部梯隊，優(yōu)化干部隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)干部學(xué)習(xí)型成長共同體。隊伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化：學(xué)校專任教師244人，其中本科及以上學(xué)歷占比99.18%，碩士及以上學(xué)歷或?qū)W位占比20.08%（新增4人），高級職稱占比31.15%（新增正高級職稱1人、高級職稱3人）；專業(yè)課教師占比超50%，其中“雙師型”占比90.84%，市級以上名優(yōu)教師占比19.6%，成為市級以上專家評委24人次。2021年以來，新增省級教學(xué)創(chuàng)新團隊1支、市跨界融合教學(xué)創(chuàng)新團隊11支、市級名師工作室8個、市技能大師工作室2個。
“五會”培養(yǎng)
提升教師專業(yè)能力
以“五會”（會育人、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會服務(wù)、會生活）教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，為不同群體教師的成長提供適合的成長賽道。堅持師德為先，制定《紹興中專師德專題教育實施方案》，建立師德考核負面清單制度，形成師德長效機制；實施“立人”講壇活動計劃，開展以問題為導(dǎo)向的“五個一”研修活動，通過“培訓(xùn)學(xué)習(xí)—自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)—企業(yè)實踐”，比師德、比素養(yǎng)、比技能、比教學(xué)、比育人，提升教師的崗位勝任力與持續(xù)提升力。探索學(xué)校、企業(yè)、高校協(xié)同培養(yǎng)名優(yōu)教師的新路徑，與浙江師范大學(xué)等高校、浙江三花集團等企業(yè)合作，開展名師、技能大師個性化定制培養(yǎng)，提升“金銳”教師的示范引領(lǐng)力。2021年以來，教師參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲一等獎3項；參加市級以上教學(xué)能力大賽獲獎155項，其中省級以上獎項10項；市級及以上課題獲獎43項，其中省級以上獎項4項；在市級以上論文評比中獲獎52項，其中省級以上獎項14項；在省級刊物發(fā)表論文82篇；獲批國家專利48項。學(xué)校被評為市教科研先進集體。
“四自”循環(huán)
建立評價激勵機制
以“四自”（自我定標(biāo)、自主執(zhí)行、自我評價、自我反思）教師激勵為目標(biāo)，積極探索“破五唯”舉措。完善六個維度的教師發(fā)展性績效評價體系，系統(tǒng)科學(xué)修訂教師保障激勵政策新方案，確立“五會”教師發(fā)展目標(biāo)系統(tǒng)，形成過程評價、增值評價、綜合評價的多元評價系統(tǒng)，改變了過去“大鍋飯”“唯職稱論”“唯工作量論”的分配弊端，推動考核和獎勵向“三重一大”（重要質(zhì)量、重要比賽、重要項目、大品牌）傾斜，帶動學(xué)年評優(yōu)、職稱評審、崗位聘任等“關(guān)聯(lián)性改革”，助推教師不斷分析發(fā)展質(zhì)量、評估職業(yè)亮點、改進存在問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)教師個人與學(xué)校共同成長。推進浙江省職稱評聘改革省級試點工作，先后6次在各級重要會議上作經(jīng)驗交流。2021年以來，教學(xué)成果獲省教學(xué)成果獎一、二等獎，浙江省優(yōu)秀教科研成果一等獎，入選國家教學(xué)案例1項、省級教學(xué)案例7項?！痘?ldquo;五育·五會”的中職教師發(fā)展性評價研究》入選省教育評價改革典型案例。教師評價成果被“教育之江”微信公眾號報道。（沈兆鈞 劉金鳳）