5月21日，在諸暨職教中心“越匠樓”，兩個“育嬰師（高級）”培訓班和一個“茶藝師（中級）”認定考核班正在緊張有序地開展。
提升幼兒教師（包括保育員）專業(yè)素養(yǎng)是提升國民素質(zhì)的重要一步，是“從娃娃抓起”的最直接而有效的方法。
隨著人民生活水平的提高，諸暨人民越來越重視精神層面的獲得與提升，“茶藝”作為一種生活藝術(shù)逐漸進入了諸暨普通市民的生活，諸暨職教中心“茶藝培訓班”報名異?；馃峋褪且粋€很好的明證。
有趣的是，有些學員也是“誤打誤撞”進來的，一位來自諸暨偏遠山村，只是在網(wǎng)上粗粗看了信息就報名的農(nóng)民學員說：“我原來不知道‘茶藝師’是什么，報名是想來學習制茶炒茶的，當時想想我們山里老百姓，制茶炒茶技術(shù)學一學還是蠻實惠的。但誤打誤撞進來之后，發(fā)現(xiàn)這里茶藝班幾個老師講課都講得蠻好蠻吸引我的，我雖然沒有學到制茶炒茶的手藝，但我學會了識別很多茶葉，知道了怎么樣泡出來的茶水更香，還知道了泡茶原來還要這么多手勢這么多門道……這個培訓蠻好的！”農(nóng)民用樸實的話語，表達了他對本次“茶藝師”培訓的肯定。
“育嬰員”培訓、“茶藝師”培訓，都是諸暨職教中心響應(yīng)并實施諸暨市人民政府“鄉(xiāng)村振興”計劃行動的一部分。作為一所地方性中職學校，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和地方文化的發(fā)展，一方面讓校內(nèi)學生走出校門到對應(yīng)企業(yè)實踐鍛煉，讓課本上課堂內(nèi)學得的知識得以在實踐中運用，讓“學”得到“習”，讓“習”加深“學”，讓“習”來有效鞏固課堂的“學”，從而切實加強“學”與“做”的關(guān)系，讓學生畢業(yè)走出校門就能直接站好一線工作崗位，這是很好的教育教學方式的探索；另一方面，吸納社會成員進校園“再學習，再鞏固”，讓從生產(chǎn)生活中獲得的感性知識得到理論提煉與升華，從而進一步指導生產(chǎn)生活實踐，促進并提高生產(chǎn)生活效率，這也是當代地方中職教育模式的有益探索。
諸暨職教中心這種讓學生課堂內(nèi)外融合、讓符合條件的社會成員進入學校再學習再提升，既是職業(yè)學校應(yīng)盡的義務(wù)，更是對政府民生工程的切實落地，將會更好地促進諸暨人民實實在在的“獲得感”和“幸福感”?。ㄓ嗔幔?/p>