“智聚山海，助力共富”，為更好地發(fā)揮專業(yè)引領、示范與輻射作用，構建有效教研平臺，促進工作室核心成員專業(yè)成長，12月21日，開化縣高中語文方孝民、徐俊民名師工作室送教送培到浙江省衢州旅游學校。開化縣教育教育研究與培訓中心名師管理負責人鄭承勉參與指導。
教學展示
衢州旅游學校語文教研組組長程琳老師執(zhí)教《阿房宮賦》一課，程老師以問題為主線，小組活動為形式，全面激活文言文課堂。在同學們熱烈的互動交流中感受阿房宮的富麗奢華，在程老師的循循善誘，同學們逐步感知秦王朝驕奢亡國的歷史教訓。教學步驟清晰，環(huán)節(jié)緊湊，較好地達成教學目標。
華埠中學王施琪老師通過與同學們一起暢想未來藍圖，帶大家走近了幾千年之前孔子和弟子們之間的對話。在探究環(huán)節(jié)中，王老師給予學生充分的實踐交流、思考體驗的空間，讓他們感知話語的價值，通過追尋孔子及其弟子們的理想抱負，拓展了同學們對于孔子的認知。在熱烈地討論和思維碰撞中，大家收獲滿滿。
評課交流
課后，參與聽課的教師們圍坐討論并與名師進行交流。大家各抒己見，交流了聽課的心得和體會。徐俊民老師提出了關于《阿房宮賦》的教學可以從“賦”的鋪陳特點展開，方便學生記憶；方孝民老師鼓勵教師在教學上要樹立各具特色的教學風格、敢于打破常規(guī)的教學思想、不斷自我更新教學法。
師者匠心
名師徐俊民為教師們分享了關于“文本聯(lián)讀的內(nèi)容確定”，他以自己教學案例為例，向大家分享了自己對于聯(lián)讀課文的見解，引人深思。
下午，方孝民老師在千人報告廳為全體高三學生帶來了一場關于“高考作文的審題和結構”的講座。從審題到結構布局，方老師以實例為高三學生“做一點調(diào)整”，再以一個“支架”，總結出“一元”“二元”“三元”的作文結構，培養(yǎng)學生的寫作思辨意識。
學海無涯，行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。本次送教送培活動是一次交流互學的教學活動，更是一段資源共享、共同成長的歷程。相信通過此次教研活動，教師們能夠吸收名師的寶貴經(jīng)驗，不斷探索新的教學方式，在教學過程中有更多的思考和感悟，在教書育人的道路上不斷成長?。ūR雅芯）