日前，教育部頒發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，加強學(xué)生思想政治教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須用好身邊鮮活的事跡和典型案例，把我國抗擊新冠疫情的偉大實踐有機地融入到思政教育活動之中，增強學(xué)生親身體驗與實際感悟，提高思政教育的針對性和實效性。
一是將抗疫中的“人民至上”作為使命初心教育的經(jīng)典案例。
面對突如其來的疫情，中國政府堅持以人民生命和身體健康為中心，不惜一切代價，調(diào)集全國最優(yōu)秀的醫(yī)生、最先進(jìn)的設(shè)備、最急需的資源，全力以赴救治，交出了人民至上、生命至上的抗疫答卷，生動詮釋了中國作為一個大國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用實際行動踐行了人類命運共同體的理念。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，必須堅持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。加強使命初心教育，培養(yǎng)心中有黨、心中有民的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是高校思想政治教育的首要任務(wù)，也是立德樹人的基本要求。因此，高職院校在開展思政教育時，要用好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國政府和人民打好抗擊新冠疫情總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)這個經(jīng)典案例，堅定學(xué)生的社會主義制度自信，站穩(wěn)人民立場，增強為人民謀幸福的使命感和責(zé)任感。
二是將抗疫中的“守望相助”作為家國情懷教育的鮮活教材。
眾志成城、守望相助，是中華民族傳統(tǒng)美德，是家國情懷的具體體現(xiàn)，也是千百年來戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、抵御外來侵略、克服艱難險阻、從貧窮落后走向富強文明的重要法寶。從1976年唐山大地震到1998年抗洪搶險，從2003年非典疫情到2008年汶川地震，中華民族歷經(jīng)磨難而不衰、飽嘗艱辛而不屈，靠的是“一方有難、八方支援，眾志成城、守望相助”的中華民族傳統(tǒng)美德，靠的是“同舟共濟(jì)、攻堅克難，慷慨解囊、捐資捐物”的家國情懷。在今年疫情肆虐武漢、席卷全國的緊要關(guān)頭，全國各族人民與武漢人民心連心，團(tuán)結(jié)一致，匯聚成磅礴偉力，用人間大愛展現(xiàn)了中華民族眾志成城、守望相助、堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)的民族精神和博大的家國情懷?！凹沂切〉膰?，國是大的家”，高職院校要用好抗疫這個活教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛民生，熱情做事、熱心助人、熱血報國，堅持愛家愛國有機統(tǒng)一，把個人價值、家庭價值的實現(xiàn)與國家民族的命運緊密相連，把自己的人生融入實現(xiàn)民族復(fù)興的歷史洪流之中。只要我們的學(xué)生都有這種家國情懷、悲憫意識，中華民族的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力將無比強大，我們不但能取得抗擊疫情的全面勝利，也一定能攻克一切艱難險阻，戰(zhàn)勝一切風(fēng)險挑戰(zhàn)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
三是將抗疫中的“愛崗敬業(yè)”作為職業(yè)精神教育的核心內(nèi)容。
培養(yǎng)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職院校的使命與責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精是高素質(zhì)技術(shù)技能人才必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是工匠精神的基本要求。在今年抗疫中，廣大醫(yī)護(hù)工作者和科研人員，始終堅持站在臨床一線，堅守崗位，用頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神、一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，救治身患重疾的病人，探索新的診療方法、研制臨床疫苗，他們所展示的精神風(fēng)貌正是我們職業(yè)院校所倡導(dǎo)工匠精神的集中體現(xiàn)。高職院校是培育工匠的搖籃，是孕育工匠精神的主陣地，在立德樹人過程中，要大力弘揚抗疫中醫(yī)護(hù)工作者和科研人員所展示的“愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精”的工匠精神，讓熠熠生輝的工匠精神通過學(xué)生一代又一代地傳承、發(fā)展下去，為建設(shè)制造強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航。
四是將抗疫中的“逆行出征”作為擔(dān)當(dāng)精神教育的生動詮釋。
疫情就是命令。在今年抗疫中，84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士挺身而出，逆行到疫情最嚴(yán)重的武漢；全國數(shù)以萬計的醫(yī)護(hù)工作者勇敢出征，馳援湖北各地；人民子弟兵除夕連夜出發(fā)，披甲上陣，沖鋒抗疫最前線，展示了中國脊梁的真實形象和中國精神的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生事不避難、奮勇向前，負(fù)重自強、頑強拼搏、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神和逢山開路、遇河架橋，明知山有虎、偏向虎山行的勇氣，是高職院校思政教育的重要內(nèi)容。用抗疫中鮮活的人物事跡教育學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、敢負(fù)責(zé)、敢作為，在困難面前敢闖敢試，在問題面前敢抓敢管，是高職院校思政教育工作的一項長期任務(wù)。我們要充分挖掘抗疫這本思政活教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，將愛國情、強國志、報國行有機地統(tǒng)一起來，激勵學(xué)生將個人夢想融入波瀾壯闊的中國特色社會主義建設(shè)中，把名字刻到中華民族偉大復(fù)興的光輝史冊上。（劉陽 陳勇）