1月4日，嘉興教育學院公布了2023年度嘉興市“嘉禾職教·看見課堂”優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果。海鹽縣理工學校推送的6位教師均取得了優(yōu)異成績。其中，倪婷老師獲“雙育課堂”一等獎，范佳媛、衛(wèi)燕兩位老師獲二等獎；孫芳、劉俊源、范小偉三位老師均獲“可見教研”一等獎。
“雙育課堂”堅持育人與育才相結(jié)合，兼顧人人出彩的升學與就業(yè)“雙育”成才路徑，突出職業(yè)道德與專業(yè)技能的“雙育”融合教學，體現(xiàn)職業(yè)教育深化校企合作的“雙育”主體，打造專任教師和企業(yè)師傅的“雙育”教學團隊，考查教師常態(tài)課的教學能力和教學水平。海鹽縣理工學校倪婷、范佳媛、衛(wèi)燕三位老師通過縣、市層層篩選進入決賽，并榮獲市一、二等獎。
倪婷老師立足高三真實學情，以“每個孩子都能被看見”為愿景，通過GGB軟件與教具的輔助，在具體模型及軟件加持下，突破空間不足的教學難點，開展了高職考一輪復(fù)習課堂《旋轉(zhuǎn)體及有關(guān)計算》。倪婷老師注重課堂的基礎(chǔ)性和知識的全面性，增強了學生數(shù)形結(jié)合意識，提升了數(shù)形轉(zhuǎn)換能力。
范佳媛老師充分解讀教材內(nèi)容，引導學生關(guān)注電路的實際應(yīng)用問題，從音頻功放播放手機音樂的音質(zhì)差的問題入手，通過教師演示，小組合作，實際探究，不斷剖析功放電路產(chǎn)生交越失真的原因，并利用已學電路元件知識，探索消除失真的辦法，讓學生在操作中逐步感受電路優(yōu)化的魅力。
衛(wèi)燕老師聚焦幼兒保育專業(yè)技能高考故事創(chuàng)編的相關(guān)內(nèi)容，在《創(chuàng)編故事的角色聲音造型》的教學過程中，將故事角色的聲音造型知識內(nèi)容與幼兒保育專業(yè)學生未來崗位情境相結(jié)合，以典型范例引導學生在模仿中自主構(gòu)建知識，以分組競賽開展故事片段創(chuàng)編與講述，提升了學生聲音造型能力。
“可見教研”是基于診斷性的教學反饋，以同課異構(gòu)為抓手，通過測—備—說—教—評—改六個環(huán)節(jié)，以“可見”的形式呈現(xiàn)課堂教學實施的各個環(huán)節(jié)，打造高質(zhì)量的常態(tài)課堂。海鹽縣理工學校孫芳、劉俊源、范小偉三位老師在現(xiàn)場抽題、隨機抽班的情況下，以扎實的基本功征服了評委，均獲嘉興市一等獎。
劉俊源老師立足學生需求，以“看見學生的行動、看見學生的體驗、看見學生的改變”為愿景，以常態(tài)化課程為載體，研究課堂架構(gòu)，開展豐富多元教學活動，關(guān)注學生情感需求，創(chuàng)設(shè)了快樂學英語的情境課堂，激發(fā)了學生學習英語的內(nèi)驅(qū)力，使學生在學習知識的過程中，提升了用英語解決問題的能力。
范小偉老師基于對教材的分析，對學情的考慮，以設(shè)計任務(wù)驅(qū)動為主線，課堂采用3D打印件與理論知識相結(jié)合，通過任務(wù)引領(lǐng)引導學生“做中學、學中做”，培養(yǎng)了學生合作自主學習技能，點燃了學生學習的火花。
孫芳老師通過對課程進行合理重構(gòu)，借助軟件突破學生動態(tài)感差的教學難點，讓學生在實際情境中體驗數(shù)學的美妙之處，學生前測與后測明顯地提升也是對這節(jié)課最好的證明。
海鹽縣理工學校負責人表示，此次競賽展現(xiàn)了學校以生為本、真實有效的常態(tài)課堂，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底、一流的學科素養(yǎng)及精誠協(xié)作的團隊力量，相信未來會有越來越多的老師登上優(yōu)質(zhì)課的舞臺。（倪婷 朱潔）