為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)交流，提升教師教學(xué)水平，4月15日，區(qū)中職專業(yè)課課堂教學(xué)研討暨教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院順利召開。區(qū)教研員馮國(guó)民老師攜區(qū)專業(yè)課組長(zhǎng)、骨干教師們走進(jìn)浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院，共話教研新路徑。
探課堂公開，思專業(yè)魅力
本次活動(dòng)共計(jì)開課八節(jié)，涵蓋了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、幼兒保育專業(yè)、金融事務(wù)專業(yè)，多方位展示了學(xué)校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的無(wú)限可能。
為傳承非遺技藝，激發(fā)創(chuàng)新活力，董倩倩老師開設(shè)了一堂《春漆流韻——水漂漆文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》公開課，課程以中國(guó)傳統(tǒng)漆藝為根基，聚焦非遺“水漂漆”技法，結(jié)合杭州春日美景，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代表達(dá)。課程以“歷史—技法—創(chuàng)意”為主線，以漆為媒，以春為韻，共同書寫非遺傳承的新篇章！
曹酈雅老師開設(shè)了一節(jié)課題為《版畫拓印肌理——探索同一圖形的多元肌理表現(xiàn)》的公開課，本節(jié)課以“做中學(xué)”為核心，通過實(shí)驗(yàn)性操作引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)材料特性，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)版畫技法的創(chuàng)新，理解版畫語(yǔ)言中肌理效果的情感傳遞和意義延伸，打破“肌理=工具”的固有認(rèn)知。
陳丁越老師帶來的《幼兒膳食配制》，以學(xué)生為主體，融入職業(yè)崗位體驗(yàn)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中運(yùn)用信息化手段進(jìn)行輔助，層層遞進(jìn)，沉浸式學(xué)習(xí)幼兒膳食配制方法。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)融入海報(bào)和童謠的創(chuàng)編中，樂于嘗試，敢于展示，提升了幼兒保育專業(yè)技能，融入了“愛崗敬業(yè)、愛護(hù)兒童”的素養(yǎng)目標(biāo)。
丁琪老師的《琴鍵上的對(duì)話：中美音樂文化對(duì)比與鋼琴技能實(shí)踐》基于中職幼兒保育專業(yè)高一學(xué)生零基礎(chǔ)起點(diǎn)與階段性學(xué)習(xí)成果（入門級(jí)），以“中美音樂文化對(duì)比”為切入點(diǎn)，突破傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的單一模式，將鋼琴演奏、音樂分析與文化思辨相結(jié)合。課程實(shí)施將以鋼琴技能訓(xùn)練為載體，融入跨文化音樂理解，打造“技、藝、思”三位一體的素養(yǎng)課堂。
劉栩吟老師以芭蕾基礎(chǔ)步伐訓(xùn)練為核心，圍繞《地面上的線索》主題展開課堂教學(xué)。她將芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒感統(tǒng)游戲相結(jié)合，通過“游戲化任務(wù)+編創(chuàng)實(shí)踐”模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍舞步的技術(shù)要點(diǎn)，強(qiáng)化音樂節(jié)奏感與肢體協(xié)調(diào)性。教學(xué)中融入職業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，為未來構(gòu)建“舞蹈+教育”雙維教學(xué)能力提供實(shí)踐支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的深度融合。
趙也老師的授課課題是《“四大秘術(shù)”玩轉(zhuǎn)商品定價(jià)》，通過情景導(dǎo)入、技巧解碼、實(shí)戰(zhàn)定價(jià)、評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，利用動(dòng)畫人物哪吒、太乙等形象來講解知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)有趣，學(xué)生接受度高。
張瑩老師帶來的《金牌客服進(jìn)階指南——投訴處理措施與話術(shù)實(shí)戰(zhàn)》一課，通過“理實(shí)一體、學(xué)做合一”的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例與AI技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握投訴處理技巧，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。課程涵蓋崗前培訓(xùn)、案例演練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)節(jié)，助力學(xué)生提升實(shí)戰(zhàn)能力，成為合格客服人才。
謝群飛老師開設(shè)的《種樹計(jì)劃——短期償債能力指標(biāo)解析》課，采用大單元教學(xué)方式，讓學(xué)生通過繪制樹型思維導(dǎo)圖的形式達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。課前微課自學(xué)喚醒學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知，并通過問卷星平臺(tái)檢測(cè)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)；課中以繪導(dǎo)圖為主線，有效地進(jìn)行指標(biāo)的計(jì)算和分析；課后完善樹型思維導(dǎo)圖，以形成復(fù)習(xí)手賬，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化生成。
聽課專家團(tuán)隊(duì)們從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等多個(gè)維度，對(duì)公開課進(jìn)行了全面且細(xì)致的評(píng)價(jià)。他們肯定了授課教師的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了建設(shè)性的改進(jìn)建議，言辭懇切，為在場(chǎng)的教師們帶來了新的思考和啟發(fā)。
以荷美潤(rùn)心 看非遺傳韻
評(píng)課后，各校專業(yè)組長(zhǎng)觀摩了浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教研組開展的“荷美潤(rùn)心，非遺傳韻”校本課程研討暨非遺技藝展示活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，藝術(shù)設(shè)計(jì)教研組組長(zhǎng)回志宏就浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院工美專業(yè)建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)成果做簡(jiǎn)要匯報(bào)。
校本課程研討環(huán)節(jié)，浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院工美專業(yè)教師圍繞如何將非遺文化融入校本課程進(jìn)行了深入的交流和探討。
隨后，董倩倩老師和丁一蘭老師通過生動(dòng)的講解和精湛的演示，現(xiàn)場(chǎng)教授了漆扇的制作方法和扇面的書寫技藝。同時(shí)，也讓參與活動(dòng)的師生們親身體驗(yàn)了非遺文化的魅力。
喬司職高李蒙恩老師認(rèn)為通過此次活動(dòng)搭建了一個(gè)交流與展示的平臺(tái)，不僅能創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校特色文化的建設(shè)與發(fā)展。
臨平職高吳魏康老師表示將非遺文化引入校園，不僅能夠豐富校本課程內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
最后，區(qū)教研室教研員馮國(guó)民老師對(duì)教研活動(dòng)提出建議。他指出，有效的教研活動(dòng)需要主題明確、形式豐富、優(yōu)化內(nèi)容、注重成果轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能發(fā)揮教研活動(dòng)的積極作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
此次活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，讓大家在課中思，在思中研。相信在全體教師的共同努力下，我們的課堂教學(xué)將不斷煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜手共進(jìn)，在教育的道路上不斷探索前行，書寫更加精彩的教育篇章?。ㄕ憬_放大學(xué)臨平學(xué)院）