為進(jìn)一步提升長興縣義務(wù)段學(xué)校教學(xué)（科學(xué)）副校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)指導(dǎo)力，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，10月28日，全縣共有48名學(xué)員參加在衢州市組織的縣義務(wù)段教學(xué)（科學(xué)）副校長32學(xué)分培訓(xùn)班。
開班動員：聚焦質(zhì)量提升
在開班動員講話中，長興縣教育局基礎(chǔ)教育科科長王桂安強(qiáng)調(diào)，教學(xué)副校長作為學(xué)校教學(xué)“第一責(zé)任人”，需以更高站位、更寬視野、更實(shí)舉措推動教學(xué)質(zhì)量躍升，并以三個(gè)關(guān)鍵詞定調(diào)培訓(xùn)。“方向”上，要把握“大思政”導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人，按“一校一案”打造特色課程；“專業(yè)”上，需聚焦課堂創(chuàng)新，減無效作業(yè)，推動“雙減”提質(zhì)增效；“打開”上，要主動擁抱教育數(shù)字化，用新技術(shù)賦能教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)”到“數(shù)據(jù)治理”的轉(zhuǎn)變。
專題講座：共話教育創(chuàng)新
圍繞中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展主題，四場聚焦教學(xué)革新的專題講座先后開展。講座匯聚教育領(lǐng)域?qū)＜遗c一線實(shí)踐者，從科創(chuàng)教育、智慧校園、作業(yè)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)四大維度，用實(shí)操案例與前沿理念，為中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供“可復(fù)制、可落地”的參考方案。
柯城區(qū)鹿鳴學(xué)校書記、校長鄭美宏以《中小學(xué)科創(chuàng)發(fā)展的鹿鳴實(shí)踐：從理念到行動的全面革新》為題，分享了學(xué)校短期激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、長期培養(yǎng)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建“空間+三級課程+項(xiàng)目驅(qū)動+評價(jià)閉環(huán)”科創(chuàng)教育立體網(wǎng)的完整實(shí)踐。衢州市教育事業(yè)發(fā)展中心王榮明作了題為《人工智能背景下的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用》的分享。他指出生成式AI有內(nèi)容生成、多模態(tài)等特點(diǎn)，賦能教育需依托數(shù)據(jù)、算法、算力三要素，還明確AI可替代部分重復(fù)勞動，但無法取代教師的“溫度、互動、陪伴、引導(dǎo)”——教師仍是學(xué)生心理健康的守護(hù)者與成長引路人。衢州市教育局教研室副主任徐宏武圍繞《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐》主題展開分享，提出“無目標(biāo)不設(shè)計(jì)”等核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)“六大原則”。他借鑒學(xué)者觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)“重質(zhì)輕量、承認(rèn)差異”需分層，通過四類作業(yè)構(gòu)建協(xié)同育人橋梁，讓作業(yè)成為“思維成長階梯”而非“負(fù)擔(dān)”。衢州市教育局教研室小學(xué)語文教研員施燕紅聚焦小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)要點(diǎn)，作了主題為《從語文“跨出”向語文“跨回”——小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施》的分享。講座兼具理論與實(shí)踐，立足語文本質(zhì)、融合多領(lǐng)域資源，還借案例拆解方法，助教師突破學(xué)科邊界，為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)提供清晰路徑。
學(xué)員回聲：立足校情談落地
講座結(jié)束后，培訓(xùn)第一時(shí)間開展“講座心得分享”環(huán)節(jié)。學(xué)員們圍繞講座傳遞的科學(xué)教育理念，結(jié)合本校實(shí)際，暢談聽完講座后的收獲與思考。鄭美宏校長的“鹿鳴實(shí)踐”中，寧麗萍認(rèn)為科創(chuàng)教育重在喚醒孩子的探索欲與創(chuàng)造力；李瑋強(qiáng)調(diào)智慧校園應(yīng)以學(xué)生為中心，支持個(gè)性化發(fā)展；謝雨航從徐主任的分享中體會到作業(yè)設(shè)計(jì)需深入研究，意義重大；徐建敏總結(jié)跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)扎根真實(shí)情境，任務(wù)有層次，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建生活與學(xué)科邏輯結(jié)合的內(nèi)容體系。
集中研討：聚焦科學(xué)課后服務(wù)
本次培訓(xùn)還開展了以“基于‘生活化、探究性、跨學(xué)科’的中小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)的思考”為主題的集中研討活動，研討活動由縣教育局基礎(chǔ)教育科莫威龍老師主持。
研討分兩個(gè)環(huán)節(jié)開展，環(huán)節(jié)一：全體學(xué)員圍繞主題進(jìn)行一個(gè)半小時(shí)的現(xiàn)場比賽；環(huán)節(jié)二：以小組為單位，每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)分享。這次研討活動，高效推動本次培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)從“知識輸入”到“實(shí)踐輸出”的轉(zhuǎn)化——它引導(dǎo)全體學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)管理實(shí)際，對所學(xué)內(nèi)容展開全面反思與深度復(fù)盤，最終為后續(xù)更精準(zhǔn)地服務(wù)日常教學(xué)管理工作筑牢實(shí)踐根基。
學(xué)員們普遍表示，四天培訓(xùn)“高密度、強(qiáng)實(shí)操、可移植”，既更新了理念，又拿到了“工具箱”，更找到了“同行者”。未來，他們將以本次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，推動長興縣義務(wù)段科學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“從理念革新到實(shí)踐落地”的跨越，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升、教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。（范鑫鳳 陶袁琳）